这句话运用了什么样的修辞手法

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这句话用什么修辞手法?

巾帼不让须眉这句话运用了“借代”的修辞手法。借代，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数为名词。使用时，必须考虑替代的正当性与通用性

常用的修辞手法列举

修辞手法列举1、文段中主要使用的修辞手法有以下:比喻、拟人、夸张、排比、对偶(又名对仗、排偶)、反复、借代、比拟(又名比体)、寄寓(寄托)，互文、设问、引用、呼告、反问、顶真(又名联珠、顶针)等。 2、其他特殊性描写方法:有白描，避复，变用，层递，衬垫(又名衬跌)，衬托(正衬、反衬、陪衬)，倒文，倒装，迭音，叠字，复叠，翻新，反复，反语，仿词，仿化，飞白，分承(又名并提、合叙、合说);复迭错综，复合偏义，共用，互体，换算，回环，回文，降用，歧谬，摹绘(又分为:摹形，摹声，摹色)，列锦，连及，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，移用，谐音，歇后，镶嵌，析字，委婉(又分为:迂回语、谦敬语、避讳语)，婉曲，通感(又名移觉)，移就，跳脱，转文，复沓，拈连(又称:顺拈)。 3、一些常用的修辞用法:(1)比喻。 它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的搜索一种修辞方法。 比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。 暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。 借喻:只出现喻体，本体与比喻词都不出现。 如:燕雀安知鸿鹄之志!(2)借代。 不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。 如:①不拿群众一针一线。 (一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。 (\"大锅饭\"代抽象的\"平均主义\")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。 (花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。 (\"雷锋\"以具体的形象代抽象的共产主义思想)(3)比拟。 把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。 如:①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。 (拟物)(4)夸张。 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。 如:①白发三千丈，缘愁似个长。 (\"三千丈\"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。 (\"芝麻粒儿\"是缩小夸张)③太阳刚一出来，地上已经像下了火。 (把前一事物\"出来\"与后一事物\"下火\"夸张到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超前夸张)(5)对比。 如:(6)对偶。 用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。 如:④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。 (扇面对)(7)排比。 把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 如:但这回却很有几点出于我的意外。 一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。 (8)反复。 根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。 反复可以是连续的，也可间隔出现。 (9)反语。 即通常所说的\"说反话\"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。 (10)反问。 是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。 (11)设问。 为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。 修辞手法列举一、比喻修辞手法及作用:【定义】用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。 【作用】可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。 二、拟人修辞手法及作用:【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。 三、夸张修辞手法及作用:【定义】运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。 四、排比修辞手法及作用:【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。 五、对偶修辞手法及作用:【定义】用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。 六、反复修辞手法及作用:【定义】根据表达的需要，使同一个词语或句子一再出现的一种修辞方法。 七、设问修辞手法及作用:【定义】先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来的修辞方法。 八、反问修辞手法及作用:【定义】用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。

常见的9种修辞手法是什么

1、比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞手法。 2、比拟就是把甲事物当作乙事物来描述、说明的修辞手法。 3、借代指不直说某人或某事物的名称，而借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞手法。 4、夸张，为达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。 5、对偶就是用字数相等、结构相同、意义上密切相关的一对短语或句子来表达两个相同或相近的意思的修辞手法。 6、排比是把三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞手法。 7、反复为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。 8、设问无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题的修辞手法。 9、反问是一种为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的修辞手法。 反问一般只问不答，答案暗含在反问句中。 经验内容仅供参考，如果您需解决具体问题(尤其法律、医学等地方)，建议您详细咨询相关领域专业人士。 展开阅读全部 修辞初中语文常用的修辞手法有哪些完整版下载，海量试题试卷，全科目覆盖，随下随用，简单方便，即刻下载，试卷解析，强化学习，尽在百度教育 作者的经验 带有修辞手法的好段优秀范文50篇，可抄可下载-百度教育 2024最新带有修辞手法的好段优秀范文参考、下载，小初高优秀作文范文资料1亿+.1亿+范文库，全面覆盖中小学同步单元作文、考试作文、专项作文。

常见修辞手法-20230502.pptx

常见修辞手法一、比喻(即\"打比喻\"):用一种事物或情境去比另一种事物或情境。 (二)能够化抽象为详细，化深奥为浅显。 化平淡为生动。 1、(1)他艰难地爬了起来，然后又掸去衣服上旳尘土。 他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺，然后又掸去衣服上旳尘土。 (2)会场乱哄哄旳，可余冰一来，不久就平静下来。 2、乱哄哄旳会场，像是一块揉皱了旳绸子，给余冰旳手一抹，目前又恢复到原来平整旳样子。 利用原则要贴切注意创新要通俗、形象一般地说，总是用形象旳事物来比喻生疏旳事物，用详细旳事物来比喻抽象旳事物，用浅显旳道理来比喻深奥旳道理。 判断下列比喻是否恰当(1)明净旳未名湖犹如一面照妖镜。 (2)红旳、绿旳、黄旳，像黑夜中猫头鹰旳眼睛。 (3)这篇文章旳构造十分严密，就像神经节和神经网旳关系一样。 一堆堆乌云像青色旳火焰，在无底旳大海上燃烧。 希望是本无所谓有，无所谓无旳。 这正如地上旳路:其实地上本没有路，走旳人多了，也便成了路。 岁月急忙，像滚滚旳流水永不止息。 (桂林旳风)……她像母亲哼着深情旳摇蓝曲，伸出温柔旳手臂抚摩着闻名遐迩旳山水名城--桂林。 仿照下面旳比喻形式，另写一组句子。 要求选择新旳本体和喻体，意思完整。 (不要求与原句字数相同)(2023年全国高考题)海是水旳一部字典:浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海旳文字。 (3)天空是一篇美妙诗章:晨曦是开头，晚霞是结尾，飞鸿、归雁是它旳标点。 (4)阅历是人生旳一本书:内涵是目录，知识是页码，艰难、困苦是阅历旳文字。 (5)事业是人生旳一座大厦:追求是支柱，奋斗是砖瓦，热情、毅力是成功旳脚[区辨]有\"像\"、\"好像\"、\"似旳\"旳句子不一定都是比喻句对两种事物作详细比较旳。 单纯旳想象。 例:读罢《雷锋旳故事》，我好像又回到了苦难旳过去。 表达猜度旳句子。 例:我觉得这人好像面熟。 例:这么旳事情诸多，像……二、比拟:把物看成人来描写，或者把人看成物来描写，或者把甲物看成乙物来写。 比拟拟人:把事物看成人，写出和人一样旳感情和动作。 例:花喜鹊格格地笑起来。 拟物:把人看成物来写，使人具有物旳动作或情态。 例:帝国主义夹着尾巴逃跑了。 (人是没有尾巴旳，这里把帝国主义写成兽类了)例:人民群众把黑龙潭旳水牵到了山上。 (2)能使论述生动形象，加强文章旳艺术感染力。 (3)把无形抽象旳事物描写得有声有色。 语言练习--精彩体现用拟人手法扩写:龙泉洞口旳佛像身上爬满了青苔。 龙泉洞口旳佛像微笑着，看青苔爬上脚趾;听青苔跃上双膝;任青苔漫上额头。 三、对偶:用构造相同，字数相等旳两句(或短语)构成一对句子，把两方面旳意思突现出来。 分类:形式分a严对:字数相等，词性相同，平仄相反，语法构造相同，且相应词在乎义上要有一定旳联络，不许反复。 b宽对:语法构造大致相同，不必讲究平仄和词性，字面上能够出现个别词旳反复。 如:权力使人昏迷，派性使人发狂。 1、满地花阴风弄影2、祖国有天皆丽日答案:一亭山色月窥人神州无处不春风高考对联要求1)仄起平收(2)字数相同(3)构造相同(4)不允许反复作用:形式美，内容凝练集中，四、排比:把内容有关，构造相同，语气一致旳三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。 种类:1、句子排比狂风吹不倒它，洪水淹不没它，寒冷冻不死它，干旱旱不坏它。 2、短语排比它是暗夜旳火把，雪天旳煤炭，大旱旳甘霖。 作用、1、内容集中，增强语势。 2、条理清楚，阐发透彻。 3、构造整齐，节奏鲜明。 3.下面是唐人描写怀念之情旳诗句，参照这些诗句旳说法，造个由比喻构成旳排比句。 ①思君如流水，何有穷已时。 ⑥思君如百草，撩乱逐春生参照答案:(1)思君之情就像河中旳流水，滚滚滔滔，无穷无已;思君之意就像路边旳青草，蓬蓬勃勃，越远越青;思君之心就像夜晚旳孤灯，荧荧之火，一夜一死。 (2)思君旳情怀犹如涓涓旳流水，绵延幽长，永无穷尽;思君旳情怀犹如丛丛旳杂草，撩乱如麻，滋生不绝;思君旳情怀犹如茕茕旳灯烛，熬油煎芯，泪落千行。 (3)对你旳怀念像流动旳河水一样，潺潺旳永不止息;对你旳怀念像燃烧旳蜡烛一样，煎熬者却无悔意;对你旳怀念像丛生旳野草一样，蓬乱又恣肆蔓延。 (4)怀念如涓涓旳流水，等待你旋开苦尽甘来旳阀门;怀念如荧荧旳夜烛，期盼你捧接垂泣到明旳红泪;怀念如寂寂百草，渴望你普降催醒新叶旳雨露。 五、夸张:为了突出某事物旳特征，有意扩大或缩小旳描述。 1、我摸摸那条棉被……，简直像纸一样单薄。 2、白发三千丈，缘愁似个长。 3、酒还没沾唇，脸就先红了。 4、屋子里静极了，连一根针掉地旳声音都能听得见。 5、南海雪花大如席。 夸张要注意1)必须尊重事实，夸张不是浮夸。 (2)夸张和事实距离不能太近。

五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸.这句话运用了什么修辞手法

从全句看，夸张.夸张:扩大或缩小客观事物的原样，但仍感到真实合理，这种“夸而有信”的手法叫夸张.大山(五岭和乌蒙)说成细浪与泥丸，这是缩小的夸张.夸张这种辞格往大说也好，往小说也好，都是激昂之语，是为了突出作者. .五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸.这句话运用了什么修辞手法 下载作业帮 扫二维码下载作业帮 拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录 下载作业帮安装包 扫二维码下载作业

这句话用了什么样的修辞手法?这场春雪已经融化了,但它播撒在人们...

这句话用了什么样的修辞手法?这场春雪已经融化了，但它播撒在人们心间的希望种子是不会融化的，到了秋天的时候还会丰收——《江南的雪》鲁涛简单介绍一些这种修辞手法这场春雪已经融化了，但它播撒在人们心间的希望种子是不会融化的，到了秋天的时候还会丰收——《江南的雪》鲁涛应该是比喻【暗喻】.通感，是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”.最典型的例子:1微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是...

常见修辞手法有哪些?

(www_gaokao_com) 1常见修辞手法及作用 1、比喻:使描写对象更形象生动，具体可感。 2、比拟:使描写对象生动活泼，亲切感人，感情更充沛，爱憎更鲜明。 3、排比:增强文章气势。用来写景，使景象迭起，五彩缤纷;用来叙事，有条不紊;用来抒情，酣畅淋漓。 4、借代:形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。 5、反复:强调、突出重点，升华主旨。 6、对偶:结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于诵读。 7、夸张:能更鲜明地突出描写对象的某一特征。 8、设问、反问:设问，语意突出，反问语意更突出，感情更强烈。 2特殊性的描写方法 有白描，比拟(又名比体)，避复，变用，层递，衬垫(又名衬跌)，衬托(又名反衬、陪衬)，倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真(又名联珠、顶针)，对比，对仗(又名对偶、排偶)，翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承(又名并提、合叙、合说);复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘(又分为:摹形，摹声，摹色)，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真(又名联珠)，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉(又分为:迂回语、谦敬语、避讳语)，婉曲，通感(又名移觉)，移就，跳脱，转文，复踏，拈连(又称:顺捏)。

(疑问)请问这句话运用了什么修辞手法?

(疑问)请问这句话运用了什么修辞手法?一、花开了，就像睡醒了似的。 请问这句话运用了什么修辞手法?二、花开了，就像睡醒了似的。 请问这句话运用了什么修辞手法...一、花开了，就像睡醒了似的。 鸟飞了，就像在天上逛似的。 虫子叫了，就像虫子在说话似的。 请问这句话运用了什么修辞手法?三、如果说这句话运用了比喻的话，本体是花，喻体是人吗?但喻体在这句话里面并没有出现，可以这样设定吗?把没的变成有的来理解这样的思路对吗?四、请问运用了比喻词的句子就一定不是拟人句吗?例:(花开了，就像睡醒了似的。 )等待您的回复!展开1.用了顶真的修辞方法上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近的语句、片断、章节首尾顶接，蝉联而下，这种修辞手法，叫做顶真，又称联珠、蝉联、连环。 主要用于整齐句子结构，贯通语气，突出事物之间的环环相扣。 2.用了拟人的修辞手法。 拟人(Personification)是指把物(包括物体、动物、思想或抽象概念)拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。 拟人可以通过形容词、动词或名...。 一、花开了，就像睡醒了似的。 )等待您的回复!展开。 1.用了顶真的修辞方法上句结尾的词语作下句的开头，或前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近的语句、片断、章节首尾顶接，蝉联而下，这种修辞手法，叫做顶真，又称联珠、蝉联、连环。 拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。 拟人就是把事物人格化。 即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。

这句话运用了什么修辞手法?数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的...

这句话运用了什么修辞手法?数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬.数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰的激流中表达方式比喻还是象征

中考语文一轮专题复习:记叙文阅读--修辞手法的赏析(共28张PPT)

修辞手法的赏析话中话言外之意知多少广告里的秘密A:为何血浓于水因为爱在其中。 (设问，引发思考，强调献血这一善举的意义。 )(比喻，警示人们如不廉洁自律，就会自取灭亡。 )C:说好普通话，走遍神州都不怕。 D:别踩，我怕疼。 (夸张，突出了学好普通话的益处。 )(拟人，表现小草的娇嫩柔弱、惹人喜爱。 )即文辞或修饰文辞。 \"修\"是修饰的意思，\"辞\"的本来意思是辩论的言词，后引申为一切的言词。 修辞本义就是修饰言论，也就是可以在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。 修辞的定义运用...的修辞手法，将xx比作xx(比喻)或把xx赋予人格化特征(拟人);生动形象地写出...的特点，表达了作者...的思想感情。 ①明确手法②分析手法③表现效果④总结情感鉴赏步骤:格式:修辞手法定义作用例句比喻用具体常见的事物、情境或道理来比喻抽象、生疏的事物、情境或道理。 使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。 从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。 拟人拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。 4、审核不予通过的评价情况如下(包含但不限于以下内容):(2)剽窃、无意义、违法、涉黄、违反道德的评价;(3)拷贝自己或者他人评价内容超过80%以上(以字数为准);(4)使用标点符号过多的;评价内容没有任何参考价值、被5名以上网友举报或者违反法律、法规的。

14种修辞手法及作用

14种修辞手法及作用 修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。 修辞手法一共有63大类，79小类。 通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的方式。 以下是小编为大家收集的14种修辞手法及作用，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 1、比喻:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。 2、借代:使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。 3、比拟:色彩鲜明，描绘形象，启人想象。 4、夸张:态度鲜明，引起共鸣;揭示本质，给人启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造气氛。 5、对偶:句式整齐，节奏鲜明;便于吟诵，易于记忆;表意凝炼，抒情酣畅。 6、排比:前后联结，结构紧凑;文意通，语气强劲;说理透辟，条分缕析;节奏鲜明，抒情淋漓尽致。 7、设问:引人注意，启发思考。 8、反问:语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。 9、反复:突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 10、衬托:突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。 11、对比:总的说来，能使语言色彩鲜明。 具体地说:两物对比——揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。 一物对比——揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。 12、双关:使语言幽默，饶有风趣。使表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章的表现力。 13、顶真:总的说来，环环紧扣，引人入胜。 具体地说:议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。 14、反语:表示人与人之间的亲昵感情;揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。 拓展阅读:修辞手法讲解 八种修辞方法:比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。 一、比喻 (一)什么是比喻 比喻就是打比方，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。 多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 (二)比喻必须具备的三个要素 (1)本体:即被比方的事物; (2)喻体:即用来作比方的事物; (3)比喻词:用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成等。 (三)如何判断一个句子是否是比喻句。 虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。 判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意:。 (1)本体和喻体必须是本质不同的事物。 (2)本体和喻体之间必须有相似点。 (四)典型例句 (1)桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《(桂林山水)》。 二、拟人 说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。 前者叫做拟人，后两者叫做拟物。 小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。 (一)什么是拟人 把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。 (二)判断要点:用描写人的词来描写物。 (三)拟人的作用 把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。 (1)风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 (2)顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。 三、排比 (一)什么是排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。 (二)判断要点 排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。 (三)排比的作用 增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。 (四)例句 (1)晏子回答说:这是什么话?我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨:街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。 (2)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 四、夸张 (一)什么是夸张 夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。 (二)夸张的种类 (1)扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 如:柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 (2)缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 如:只能看到巴拿大的一块天地 (3)超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 如:她还没有端酒怀，就醉了。 (三)夸张的作用 提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。 (1)这巴掌大的地方，怎么能踢球呢? (2)十几天的时间一眨眼就过去了 五、设问 (一)什么是设问 说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。 明知故问，自问自答。 (三)设问的作用 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。

修辞手法及作用

1、修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。2、其中大类修辞手法包括:比喻，白描，比拟(又名比体，分为拟人、拟物)，避复，变用，层递，衬垫(衬跌)，衬托(反衬、陪衬)，倒文，倒装，迭音，叠字复叠，顶真(又名顶针、联珠)，对比，对偶(对仗、队仗、排偶)，翻新，反复，反问，反语，仿词，仿化，飞白，分承(并提、合叙、合说)。复迭错综，复合偏义，共用，合说，呼告，互体，互文，换算，回环，回文，降用，借代，设问，歧谬，排比，拈连，摹绘，列锦，连及，夸张，警策，示现，双关，重言，重叠，指代，用典，引用，移用，须真，谐音，歇后，象征，镶嵌，析字，委婉，婉曲，通感(移觉、移就)，跳脱，转文。共计63种。

区分比喻与拟人的修辞手法

上学那会儿，语文老师每次问这个优美句子用了什么修辞手法呀?比喻?拟人?傻傻分不清楚。现在小编来支招，教你轻松区分。操作方法01比喻一般是会把抽象的具象化，使其生动形象。而拟人则是把某物当作人来描写，以...区分比喻与拟人的修辞手法-星座网搜索上学那会儿，语文老师每次问这个优美句子用了什么修辞手法呀?比喻?拟人?傻傻分不清楚。现在小编来支招，教你轻松区分。比喻一般是会把抽象的具象化，使其生动形象。而拟人则是把某物当作人来描写，以人的动作，视角来看待某物。如果句子中用了人才会做的动作词，或者描写人才会用的描述，就可以判断为拟人修辞，比如:春天的脚步近了春天本没有脚步，用了拟人修辞才有了脚步。而比喻则不同，一般是某物比作某物。比如:幸福像花儿一样本来幸福一次词是抽象的，但比作花儿后，仿佛能让人看见幸福的味道、颜色、形状，非常的漂亮美好。但如果是比做了某人的话，就应该判断为拟人修辞。

十大修辞手法及作用有哪些

十大修辞手法包含比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、借代、反复、比拟，作用是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。 (1)比喻说理浅显易懂，使人容易接受。 (2)比喻能把一些不好想象的东西具体地说出，借其他类似事物加以说明，令人更加清楚明白。 (3)比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。 (4)起到修饰文章的作用。 (5)使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。 夸张:为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法叫夸张。 作用:鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。 排比:三项或三项以上结构相同或相似的句子。 主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。 同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。 ⒈连续反复(中间无其他词语间隔)。 例句:山谷回音，他刚离去，他刚离去。 ⒉间隔反复(中间有其他的词语)。 对偶:字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 设问:为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。强烈情感。 作用:引起注意，启发读者思考;使层次分明，结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 反问:又称激问、反诘、诘问。 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 作用:加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。 借代:不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。 反复:为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。 反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。 作用:主要运用在诗文中，起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。 比拟:把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。 二、作文中修辞手法怎么用不同 我很喜欢朱自清的散文《春》，文章里的比喻惟妙惟肖。 雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 在《我的母亲》一文中，母亲的坚韧让我动容。 母亲的公允让我释怀。 母亲的远见让我尝到阅读的世界是那么美好。 母亲的深谋远虑让我的人生有了更多的机会。 还有《我的公路初心》一文中，这些印记，见证了我，作为一名养路工的初心。 坚守原则，不同流合污，是我作为一名技术人员的初心。 保证数据的真实和准确，是我作为一名统计员的初心。 期盼更好的明天，为单位出谋划策，是我作为一名公路人的初心。 在看了刘主编的直播视频，才知道有锤子便签。 但便签我在四五年前就开始用了，从最早的红米手机开始，到后来的OPPO手机。 有了这个好习惯后，我在阅读电子书或者文章时，看到一些好词好句都会及时记录下来，并且分门别类。 看过许多美景，捕捉许多精彩，当你离开，只带走美的记忆，这就是旅行的意义。 拍照的意义，就是从时间这个老屠夫手中，偷回几帧人生，然后从按下拍照键的那一刻，就成了一个很富有的人。 比如生活给予你柠檬，不要抱怨它很酸，下工夫把它榨成一杯柠檬汁。 有位女孩子，比我早一年加入欧阳修文学社，有次她发了篇文章到群里要大家帮忙指点。 讲的是她去看一位农民画家的画，其中一篇砍柴的画让她很有感觉，想起了小时候的经历，于是把这幅画作为切入点，进行了童年美好的回忆。 一篇文章的好坏可以通过三个方法来观察，一是文法有没有毛病，二是用词是不是适当，三是有没有意境。

修辞手法辨析:比喻和拟人|小学语文基础知识总结

在所有的修辞手法中，比喻和拟人是最最常用的，辨析好它们之间的区别，才可以更好的运用它们，让自己在写作和表达中更灵动，有活力，更逼真，也会让句子更精彩，一起来看看修辞手法辨析:比喻和拟人。 比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。 初中教材中说:比喻重在‘喻’、即以甲事物晚乙事物，甲乙两物有主有从;比拟重在拟，即将甲事物当作乙事物，甲乙两事物彼此相融，浑然一体.这仅是一种概括性的区别原则，如果教师照本宣科，不仅初中学生不易理解，就是高中学生也怕难于接受.我以为必须作进—步的全体阐释。 (一)比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方;一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。 乙事物—般是有生命力的，能活动，有感情的;它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。 由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。 请看如下例句:。 (1)故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。(徐海东《奠基礼》)。 (2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。(老舍《骆驼祥子》)。 (3)月亮一露面，满天的星星惊散了。(杨朔《金字塔夜月》)。 (4)真理它却不会弯腰。(臧克家《胜利的狂飚》)。 例(1)取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。 例(2)从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。 例(3)月亮、星星本是无生物，并无露面、惊散这样的特征，现以生物的特征描写它们.只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。 例(4)将无形的抽象物真理人格化、形象化，也属比拟。 (二)比喻与比拟的句式结构不同。 比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。 借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。 不管是哪一种比喻，始终都有喻体;比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。 例如东西长安街成了喧腾的大诲(袁鹰《十月长安街》)。 这是暗喻、由本体(长安街)、喻体(大海)、喻词(成)构成，又如我们之闻已经隔了一层可悲的厚障壁了(鲁迅(故乡))。 比喻和比拟虽然是两种党见而又容易混淆的修辞格，但只要我们把握了区分两者的要领，就会一目了然。 修辞手法辨析:比喻和拟人由查字典语文网小编整理，仅供参考。

常用的修辞手法有哪几种?

借代 顶针:是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。例如:竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭;竹鞭砍了，还有竹根。

修辞手法的种类及作用

修辞手法的种类及作用 1、比喻:利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。 作用:对事物特征进行描绘或渲染;用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。 2、比拟:把物当作人来写(拟人)，把人当作物来写(拟物)。 作用:印象鲜明，便于表达作者感情。 3、夸张:故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述。 作用:易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣。 4、对偶:结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语。 作用:整齐匀称，凝炼集中，概括力强。 5、排比:三项或三项以上结构相同或相似的句子。 作用:增强气势，说服力强，感染力强。 6、用典:诗文中，引用古籍中的故事，或词句。 作用:丰富而含蓄地表达内容和思想。 7、反语:适用与本意相反的词语，句子表达本意。 作用:比直接说更有感情，更有力量。 8、反诘:是反问句中的一种，这种反问句包含着答案，即反问之中已经带有答案了，不用再说答案了。 作用:语气更加强烈，更使印象深刻。 9、设问:正面问，自问自答。 作用:起到提醒注意，引导思考。 10、反复:有意重复某个句子或词语。 作用:突出思想，强调感情。 本站是提供个人知识管理的网络存储空间，所有内容均由用户发布，不代表本站观点。 请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息，谨防诈骗。 如发现有害或侵权内容，请点击一键举报。 更多修辞手法主要有比喻、夸张、对偶、排比、用典、反语、反诘、设问、借代、反复、层递。 修辞手法主要有比喻、夸张、对偶、排比、用典、反语、反诘、设问、借代、反复、层递。 作用:对事物特征进行描绘或渲染;4、对...常用修辞手法及其作用常用修辞手法及其作用。 注意:分析句子的作用(或含意)先看结构(五种)，再看它的修辞，如果没有修辞就找重点词(动词，副词，形容词)含义:利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一...常见修辞手法及其作用常见修辞手法及其作用。 1、比喻:根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 作用:使具体事物人格化，语言生动形象，色彩鲜明，表意丰富。 作用:揭示...小学语文句子练习题库(修辞)小学语文句子练习题库(修辞)五、常见修辞手法常见的修辞手法有以下几种:1、比喻:就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。 例句:a.远看...小学常见的修辞手法，这六种修辞手法必须掌握，考试第三大部分小学常见的修辞手法，这六种修辞手法必须掌握，考试第三大部分.修辞手法，是语文学习中非常重要的一部分:小学要学，初中要学，高中还要学;然而，小学要重点掌握的修辞有哪些，这些修辞分别是什么意思...修辞手法辨析修辞手法辨析考点:辨析修辞手法(一)考点解读中考考试说明》指出:借助常用的修辞语法知识，理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果常用的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、...修辞方法练习题--南鹞北鹰的修辞方法练习题--南鹞北鹰的blog#948479目录。 常见的修辞手法有以下几种:1、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事。 一、判断下列句子是否是比喻句。 ()二、分析下列句...语法练习题2、()是借助想象力，把事物当作人来写。 4、()就是对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者...小学语文修辞手法专项练习(含答案)小学语文修辞手法专项练习(含答案)【修辞要点】7.对偶:用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应...原创不要小看了生菜，大厨教你秘制新做法，比大鱼大肉还过瘾，香原创纯正手工土豆粉，详细配方比例告诉你，劲道爽滑，不放任何添加剂春天莴笋的正确吃法，大厨详细讲解，比红烧肉还解馋，营养不流失血压升高，别乱吃药!目前常用的这5种降压药，对照自己适合哪种一旦得了糖尿病，主食又该如何吃?提醒:遵循这4点，稳住血糖值血糖到这个数，一脚已经踏进糖尿病大门!做好这几点可逆转喜欢该文的人也喜欢。

修辞手法比喻与拟人的区分.ppt

(优选)修辞手法比喻与拟人的区分一个姑娘住树上，夏天喜欢凑热闹。 比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人、对偶修辞手法复*比喻与拟人的区分那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 她似乎感到那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。 妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 就是打比方，利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。 运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言生动、形象、富有感染力。 一般情况下，比喻包括三部分:被比喻的事物，叫做本体;作比方的事物，叫做喻体;联系本体和喻体的词语，叫做比喻词。 2)常用的比喻词有像、好像、好比、如、如同、简直是、宛如、仿佛、像….一样等等。 不是所有像\"像\"、\"好像\"、\"仿佛\"等词的句子都是比喻句。

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(1)比喻的作用是能将表达的内容说得生动、详细、形象。 (2)拟人的作用是使详细事物人品化，语言生动、形象。 (3)夸张的其作用是揭露事物的实质，衬托氛围，惹起联想，使表达的事物更突出、更鲜亮。 (4)排比的作用是增强语言气概，深入思想内容，增强文章的说服力和感染力。 (5)对偶的主要作用是齐整均匀，节奏感强，高度归纳，有音乐美。 (6)对照的作用是能使语言色彩鲜亮，事物的性质、特色等更为鲜亮突出。 (7)频频的作用是突出思想，重申感情，有时能够增强节奏感。 (8)借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、详细、使特色更鲜亮。 (9)设问的作用是提示人们注意、惹起思虑、突出某些内容。 (10)反问的作用是增强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。 :.常有的修辞手法修辞手法，就是经过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提升语言表达作用的方式或方法。 (共有六十三大类，七十八小类。 )常有的修辞手法有:比喻、比较(分为拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问(别名激问、反问、诘责)、引用、反语、对照、频频、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。 它是用某一详细、浅易、熟*的事物或情境来说明另一种抽象、高深、生分的事物或情境的一种修辞方法。 比喻由三部分组成:〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻(比喻和拟人最大的不一样在于比喻含有喻体，拟人没有。 )作用:将表达的内容说得生动详细形象，给人以鲜亮深刻的印象，依据事物的相像点，用详细、浅易、常有的事物对高深生分的事物讲解，即打比方，帮助人深入理解。 (事物间有相像性)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、仿佛、忧如)乙(喻体)。 暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变为、成为、看作、化作)乙。 明喻在形式上是相像关系，暗喻则是相合关系。 如:燕雀怎知青云之志!详细见下表:明喻甲像乙出现像、似的、仿佛、如、犹如、好似、如同出现那小姑娘仿佛一朵花同样。 暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的风景，几乎就是一幅青山绿水画。 借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句:整个的是块空灵的蓝水晶。 作用:能启迪读者想像，令文章重生动。 比较分为拟人和拟物(1)拟人:把物当*写，给予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描绘人的词来描绘物。 例句::.〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 --《春》朱自清〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。 --《春望》杜甫〈3〉太阳的脸红起来了。 (2)拟物(借物喻人):①把人比作物，或把此物看作彼物来写。 〈2〉在民众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当作乙事物来写。 〈2〉她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下边，有一个人的脸，下半截身子长在水里。 (《荷花淀》孙犁)不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有亲近有关的人或事物来取代。 作用:突失事物的实质特色，增强语言的形象性，使文笔简短精华，语言富于变化和风趣感;引人联想，使表达收到形象突出、特色鲜亮、详细生动的成效。 ①部分代整体。 即用事物拥有代表性的部分代本体事物。 比如:两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 --《望天门山》②特色代本体。 比如:圆规一面忿忿的展转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去--《故土》比如:南国烽烟正十年。 --《梅岭三章》④工具代本体。 比如:等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。 --《榆钱饭》:.⑤专名代泛称。 比如:你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!--《最后一次演讲》对事物的形象、性质、特色、作用、程度等成心地夸张或减小描述的一种修辞方法。 作用:提示事物实质，衬托氛围，增强衬着力，惹起联想成效。 (1)扩大夸张:对事物形状、性质、特色、作用、程度等加以夸张。 (2)减小夸张:对事物形象、性质、特色、作用、程度等加以减小。 (3)超前夸张:把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 字数相等，构造形式同样或邻近，意义对称的一对短语或句子，对称摆列起来表达两个相对或邻近的意思。 〈3〉串对(流水对)。 上下句意思上拥有承接、递进、因果、假定、条件等关系的对偶形式。 把三个或三个以上构造和长度均近似、语气一致、意义有关或同样的句子摆列起来。 作用:增强语势、语言氛围，使文章的节奏感增强，条理性更好，更利于表达激烈的感情(或增强表达成效)。

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修辞手法有哪些作用是什么1修辞手法及作用1、比喻:用一种事物或情景来修辞手法有哪些作用是什么修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。 修辞手法有哪些作用是什么1修辞手法及作用1、比喻:用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。 有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。 2、借代:借用相关的事物来代替所要表达的事物。 借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。 借代的运用使语言简练、含蓄。 3、夸张:对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 有更突出、更鲜明地表达事物的作用。 4、对偶:用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 从形式看，语言简练，整齐对称;从内容看，意义集中含蓄。 5、比拟:把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。 比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。 6、排比:把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 7、设问:先提出问题，接着自己把看法说出。 问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。 8、反问:用疑问的形式表达确定的意思。 用来加强语气，表达强烈感情。 使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。 9、起兴:先说其他事物，再说要说的事物。 2表现手法及作用1、联想:由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。 2、想象:人们在巳有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。 3、虚实结合:是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。 4、衬托或烘托:指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。 有正衬和反衬两种。 5、颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。 6、渲染:对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 7、象征:通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。 8、对比对照:把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 9、抑扬:把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。 有先扬后抑和先抑后扬之分。 10、照应:指诗中对前面所写的作必要的回答。

小学语文中常见的修辞手法及其在表达上的作用

小学语文中常见的修辞手法及其在表达上的作用，小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比，设问和反问等，在写作中过程中，运用这些修辞手法可以使文章变得更生动，读起来有一种美感。在小学语文测试中，也会经常出现一些使用修辞手法后的句子，然后让学生说说这些句子使用修辞手法后的作用，而学生对这类题似乎难以应对，下面，我们就一起来研究一下常见...

修辞手法有哪些 修辞手法有哪几种

修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合.共有63大类，79小类，常见的有比喻、夸张、排比、拟人、反复、对偶、设问、反问等等。.

常用的修辞手法的作用

1.比喻化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。 2.借代使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。 3.比拟色彩鲜明，描绘形象，启人想象。 4.夸张态度鲜明，引起共鸣;揭示本质，给人启示;烘托气氛，增强感染力;增强联想，创造气氛。 5.对偶句式整齐，节奏鲜明;便于吟诵，易于记忆;表意凝炼，抒情酣畅。 6.排比前后联结，结构紧凑;文意通，语气强劲;说理透辟，条分缕析;节奏鲜明，抒情淋漓尽致。 7.设问引人注意，启发思考。 8.反问语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。 9.反复突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。 10.衬托突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。 11.对比总的说来，能使语言色彩鲜明。 具体地说:两物对比揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。 一物对比揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。 12.双关使语言幽默，饶有风趣。 使表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章的表现力。 13.顶真总的说来，环环紧扣，引人入胜。 具体地说:议事说理，准确、谨严、周密。 抒情写意，格调清新。 状物叙事，条理清晰。 14.反语揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。 修辞手法讲解八种修辞方法:比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。 一、比喻(一)什么是比喻比喻就是\"打比方\"，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。 (二)比喻必须具备的三个要素(1)本体:即被比方的事物;(2)喻体:即用来作比方的事物;(3)比喻词:用来表示比喻关系的词。 (三)如何判断一个句子是否是比喻句。 虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。 判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意:(1)本体和喻体必须是本质不同的事物。 (2)本体和喻体之间必须有相似点。 (四)典型例句(1)桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。 前者叫做拟人，后两者叫做拟物。 小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。 (一)什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。 (二)判断要点:用描写人的词来描写物。 (三)拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。 (1)风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 (2)顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。 三、排比(一)什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。 (二)判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。 (三)排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。 (四)例句(1)晏子回答说:\"这是什么话我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨:街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。 四、夸张(一)什么是夸张夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。 (二)夸张的种类(1)扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 (2)缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 如:她还没有端酒怀，就醉了。 (三)夸张的作用提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。 (四)例句(1)这巴掌大的地方，怎么能踢球呢(2)十几天的时间一眨眼就过去了五、设问(一)什么是设问说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。 (三)设问的作用(四)例句1、她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗她终于抽出了一根。 六、反问(一)什么是反问反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。 (四)例句(1)这不是伟大的奇观吗(2)难道没有应该责备的地方吗七、对偶(一)什么是对偶对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。 (四)例句(1)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 (2)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 八、借代(一)什么是借代借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。 (三)典型句子(1)一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。 (2)几十把雪亮的刺刀闯进来。

常见修辞手法及其作用

常见修辞手法及其作用 修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。 (共有六十三大类，七十八小类。 )。 常见的修辞手法有:比喻、比拟(分为拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问(又名激问、反诘、诘问)、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。 1.比喻: 它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。 比喻由三部分构成:〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻 (比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。)。 作用:将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。 (事物间有相似性)。 比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。 明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。 暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。 借喻:只出现喻体，本体与比喻词都不出现。 如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表:。 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 那小姑娘好像一朵花一样。 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。 地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 例句:整个的是块空灵的蓝水晶。——老舍《济南的冬天》。 2.比拟: 借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。 作用:能启发读者想像，令文章更生动。 比拟分为拟人和拟物 (1)拟人: 把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清。 〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫。 〈3〉太阳的脸红起来了。——《春》朱自清。 (2)拟物(借物喻人): ①把人比作物，或把此物当作彼物来写。 〈1〉人群不顾一切，涌了上来。 〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。 ②把甲事物当成乙事物来写。 3.借代: 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。 借代种类:特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 作用:突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感;引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 ①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如:两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 ——《望天门山》②特征代本体。 即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。 例如:圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》 ③具体代抽象 例如:南国烽烟正十年。——《梅岭三章》。 ④工具代本体。 ⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 例如:你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来!——《最后一次讲演》 4.夸张: 对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意地夸大或缩小描绘的一种修辞方法。 作用:提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 (1)扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 (2)缩小夸张:对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 (3)超前夸张:把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 5.对偶: 字数相等，结构形式相同或相近，意义对称的一对短语或句子，对称排列起来表达两个相对或相近的意思。 主要方式: 〈1〉正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。 例如:墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 〈3〉串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 6.排比: 把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用:加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情(或增强表达效果)。 例句:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 7.设问: 为了引起别人的注意或突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。即故意先提出问题，然后自己回答。 作用:引起注意，启发读者思考;有助于层次分明，结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。 8.反问(激问、反诘、诘问): 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。 9.引用: 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分为明引和暗引两种。 作用:使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。

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